Superioridad/Superiority/優位性とは
こんにちは！
今回はちょっと予定を変更して、最近さらに強く意識している優位性について書いていこうかと思います。
ジャイアントキリングと言われる格上相手に格下が勝利を収める、そういう試合にはメンタル面も含めて様々な要因が存在していますが、優位性をうまく利用することによってそれを起こさせる可能性は上がります。
日本にいる時も色んな本を読んだりネットで勉強したりしてましたが、これについてバルセロナで学んだ事ほど深く知る事はできてなかったので、ここに書いていこうと思います。
まずコーチングスクールでは、4つのタイプの優位性というものがあると習いました。それは、
1 個人の優位
技術の差、経験の差、スピードの差、高さの差など、個人単位で考えた上での優位性
２ グループ的優位
個人も含まれてはいますが、個人個人では負けてるけどグループで勝っているという状況
３ 数的優位
これは日本でもよく聞く言葉だとおもいますが、その切り取った局面において、数で勝っている状況
４ ポジション的優位
ある相手に対して、ポジション的に優位性を持っている、つまりボールを受けた時にはその相手を超えられるような状況
これらの4つです。
コーチングスクールでは、例を使った説明も全てオフェンス側に立った説明がされました。
ここに、まず僕自身今のチームで働きながら考えている、もう1つの優位性が、"スペース的優位性"です。
自分の中での定義付けをするとき、ポジション的優位性と似通うこともあるので、人によってはポジション的優位性に入れるのかもしれませんが（カタルーニャサッカー協会もそこにいれてるから4つになっているのかもしれません）、個人的にはもう1つ新たな優位性として持っておきたいので５つ目として考えています。
そのスペース的優位性とは、かんたんに言うと自分がプレーできるスペースを持っていること。その中でも優位性が大きくなるのが、相手の背後のスペースを使える状況にあること、つまりスルーパスのパスコースを持っている状況です。
比較すると、これが僕の中では典型的なポジション的優位性
このポジションにいることで、ボールを受けたときにはもう相手の７番を抜けてる状況。
鳥かごなどの練習でよく要求することの1つです。
そしてこれがスペース的優位性の例です。
相手のハイプレッシャーを受けるポゼッション思考のチームの試合ではよくあるリアルな場面かと思います。
ボールを持っている右サイドバックは縦を切られながらプレッシャーを受けていて、センターバックにも相手のフォワードが近くまで来ている。
この状況を逃げるための手はいくつかありますが、ここで説明したいのは、このセンターバックはポジション的優位性を持ってはいない、なぜならボールを受けるときには相手のプレッシャーを受けているであろうから、むしろ受けることも難しい状況であろうからです。
ただ、前方にスペースがあるため、マークを外す動きで、前方のスペースでボールを受けることによって、この２対２の局面を打開できる状況であるということです。
そして、同じような状況ですが、スペース的優位性がない場合がこれです。
先ほどと、同じような状況ですが、相手は442のゾーンマークをしながら、ハイプレッシャーとともに全体のラインを上げて来ています。
今この状況では先ほどのようにセンターバックはスペース的優位性を持っていません。なぜなら相手の１０番がそこを消しているからです。
僕がなぜポジション的優位性とは別にこのスペース的優位性を考えているかというと、守備側から考えて、相手の優位性を消していかないといけない場合、もし自分のチームが１つ目の、相手にプレッシャーはかけているが、センターバックに優位性を与えてしまっているのなら、そこを修整しないといけないからです。
今自分の仕事は相手チームの分析ですが、データをただ集めているのではなく、結局どう戦えばいいのか、という結論にたどり着かなければ意味がありません。
プロチームでしたら、それらの仕事（データを収集する仕事とそれをどう解釈し、解決策をねる仕事）は分けられていますが、うちのチームでは分析係がそれをやらないといけないし、日本では恐らく監督が全てやらないといけないでしょう。
もちろんこっちでも最終的にどう戦うか決めるのは監督ですので、監督も優れた分析力をもっている必要があります。
最近分析のソフトだったり技術が進歩してきてはいますが、それを使う人次第でその価値はだいぶ変わっていくのでは無いかと思います。
今回は優位性について、少しコーチングスクールの内容にも触れながら書きました。この優位性も、コーチングスクールではそれがある、ということ、そしてそれがテストで出るくらいです。
なので、スペインにきて学んでも、実際に現場で使えるようにするには各自で解釈しないと恐らく選手に落とし込むのが難しくなるのではないかと感じました。
それではまた次回に！
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Hola!
Esta vez voy a escribir sobre 4 tipos de superioridad que he estudiado en la escuela de entrenador y una más que yo pienso que es importante.Eso es lo que suelo tener en cuenta cuando hago análisis.
A veces hay partidos que sorprenden, como cuando un equipo pequeño gana a un equipo grande. Eso ocurre por muchas causas, psicológicamente también, pero si aprovechas las superioridades, subirá la posibilidad de que ocurra.
Los que he estudiado en la escuela de entrenador, son estos tipos de superioridad.
1. Superioridad individual
2. Superioridad colectiva
3. Superioridad numérica
4. Superioridad posicional
He estudiado estos tipos de superioridad en la escuela de entrenador pero sólo des del punto de vista de ataque.
Lo que yo pienso como otro tipo de superioridad es
5. Superioridad espacial
Aquí yo quiero contar sobre la diferencia entre superioridad posicional y espacial.
Superioridad posicional es colocarme dónde puedo tener superioridad cuando recibo el balón, es decir cuando recibo el balón, puedo superar ese rival.
Por ejemplo está situación.
Cuando este lateral recibe el balón, ya puede superar el extremo del rival.
Y superioridad espacial es que aunque no tengo superioridad, si recibo el balón en esa posición tengo espacio dónde puedo jugar, es decir tengo la línea de pase filtrado, por ejemplo.
Como esta situación
Aunque este central derecho no tiene superioridad posicional, tiene espacio delante donde puede recibir el balón.Así que si pienso desde el punto de vista de defensa, el equipo azul no está pudiendo presionar bien ahora.
Yo pienso en la superioridad espacial como otro tipo de superioridad posicional porque desde el punto de vista de defensa, si mi equipo presiona como en la primer foto, hay que corregir la presión.
Y además, cuando hago análisis del rival, hay que mirar el espacio también.Hay que mirar dónde se genera espacio, o sea, dónde podremos ganar superioridad espacial, y hay que pensar eso combinando con otra superioridad.
Para ganar un partido, hay que aprovechar superioridad y hay que disminuir la superioridad del rival.
Esta vez, he escrito sobre 5 tipos de superioridad.
Gracias por leer todo.
Hasta la siguiente vez!
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Hello!
This time I am going to write about four types of superiority that I have studied in the coaching school and one more that I think it is important that I usually keep in mind when I do analysis.
Sometimes there is a surprise game as a small team wins a big team. This happens for many reasons psychologically as well, but if you take advantage of the superiorities, you will raise the possibility of that happening.
The ones I studied in the coach school are these four types of superiority.
Individual superiority
2. Group superiority
3. Numerical superiority
4. Positional superiority
I have studied these four types of superiority in the coaching school but only from an attack point of view.
What I think of as another kind of superiority is
5. Spatial superiorities
Here I want to tell about the difference between positional and spatial superiority.
This spatial superiority means that you have a space where you can play. Among them, the superiority would be greater when you can use the space behind the opponent, that is, you have a pass course of the through ball.
By comparison, this is a typical position superiority.
[f: id: EdF-Takuma: 20190310215824j: plain]
Being in this position, when you receive the ball, you are already out of your opponent's number 7.
This is one of the things we often request in practice such as Rondo.
And this is an example of spatial superiority.
[f: id: EdF-Takuma: 20190310220600j: plain]
I think that this situation is often common in the team of Possession thinking that receives the high pressure from the opponents.The right back is holding the ball under pressure by being approached from front opponent, and the opponent's forward is coming close to the center back. There are several ways to escape this situation, but I would like to explain here that this center back does not have a positional superiority, because it will be under the pressure of the other when receiving the ball, moreover it is a difficult situation to receive too.
Although this right center has no positional superiority, it has space ahead of opponent where it can receive the ball. So if I think from the defense point of view, the blue team is not able to press well now.
I think of spatial superiority as another type of positional superiority because from the defense point of view, if my team presses as a first picture, it is necessary to correct pressure.
And also, when I analyze the opponent, you have to look at space too. You have to look where space is generated or where we can gain space superiority and you have to think that combining with another superiority.
To win a game, you have to take advantage and you have to break? Decrease? superiority of the rival.
This time, I have written about 5 types of superiority.
Thanks for reading everything.
Until next time!
学習レベル/ Nivel de aprendizaje/
こんにちは！
シーズンが始まり、毎週対戦相手の分析に追われたり、ビザの更新などで、なかなかブログをかけなかったですが、シーズン前半戦ももう半分を終えて、うちのチームは1位エスパニョールに勝ち点1差で2位と、とりあえず目標達成ラインを維持しています。
ここにくるまで、プレシーズンを通じて、どうプレーモデルを落とし込むか、というところも大事なところだったので、そこも含めて、選手の学習レベルについて書いていこうと思います。
自分の中で、学習レベル、物事の習得レベルとして、今はこんな感じで考えてます。
レベル0: ある事を知らないということも知らないレベル
例えば、インサイドキックをするという手段を知らない、見たこともない、知らないということにも気づいていないレベル。
レベル1: 知らないということを知る。存在に気づく。
コーチが教える、試合でみる、もしくはその言葉を聞くことでその存在をしるレベル。
レベル2: 真似をする
コーチの真似をする、プロや他の人がやってるのを真似をしてみる。つまり自分でやってみるレベル。ただ、まだミスも多く、自分の思い通りには使えていないレベル。
レベル3: 思い通りに使えるようになる。
コーチがコツを教えたり、練習を重ねて、それを使おうと思えば思った通りに使えるレベル。
レベル4: 何も考えずに行えるレベル、習慣化したレベル。
インサイドキックをやろうとわざわざ考えずに自在に、自然にできるレベル。
レベル5: 他の要素とも組み合わせ、応用できるレベル。
インサイドキックでのパスをいつ、なんのためにやるか、判断も伴いながらでもできるレベル。例えば相手を引きつけてからのパスに応用したりできるレベル。
今自分の選手たちが、どのレベルにあって、いつまでにどのレベルまで到達することを目指すのか、というのを考慮に入れて練習を組むことが必要だと考えています。
これは集団にも適用できて、例えばプレシーズン、チームの選手が自分の長期プレーモデルをどこまで学習できるか、どのレベルまでを目指すか、というのを決めてプランニングしないと、攻撃ばっかりで、守備はまだまだ足りない、という状態のままシーズンが始まってしまったりします。
さらにいえば、短期プレーモデル、一週間で、今週の相手に対する自分たちのプレーモデルも、一週間のうちの、何日で、どの要素をどのレベルまで落とし込むか、というのを考慮に入れないと、練習では出来てたのに試合では出来なくなるという現象がおきてしまいます。
これを今シーズンのプレシーズン感じました。
自分の長期プレーモデルを全体的に落とし込もうとすると、あいまいなまま終わってしまうので、肝となる戦術要素をレベル4まではチームとして持っていくことを徹底的にやる。それをレベル5にするのはシーズンを通してやる、というイメージでした。
そして、各レベルに応じて、練習の方法も変えないといけないです。
例えばインサイドパスをレベル2からレベル3に上げることを目標にしているのに、8対8のポゼッションは意味を為さないはずです。
実は自分はスペインに来る前、戦術的ピリオダイゼーション理論をかじって、判断のない、日本語でいうドリル練習に否定的だったのですが、この学習レベルを上げるため、または、練習ではできて試合では出来ない、というよくある問題に対しての1つの手段として、
第1段階:判断無し、反復のためのドリル→第2段階:判断あり、ただプレーモデルの中ではなくて、一般的な練習→第3段階:プレーモデルの中で判断ありの練習
という流れが必要だと今は考えています。
この3つの段階のどれかひとつでもかけると、練習でできることが試合でできない、という現象が起きます。
なぜなら、ドリルがないとミスが多くなる、プレーモデルがないと試合とは違った状況での練習になる、からです。
これは今シーズンチームを見てて思ったことです。
今シーズン１１節戦って２敗しているのですが、そのうちの1試合も短期プレーモデル習得のための第3段階が足りて無かったのではないか、と感じました。
具体的に言うと、532で守る相手に対して、オフェンスの必要な戦術、サイドチェンジとか、壁パスとかを敵の数を減らしてやってたのですが、実際に５枚ラインを崩す練習はゼロでした。
第１段階と第２段階だけで一週間を終えてしまった結果だというのは自分の解釈ですが、１つの要因だと思ってます。
これは自分が学ぶ時も考えることで、とりあえずレベルゼロのものをできる限り少なくするために、常にアンテナを張って色んなものに触れたいと思っています。
次回はクリエイティブな選手とは？について書いていこうと思います。
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Hola!
Esta vez, voy a escribir sobre el nivel de aprendizaje.
Yo pienso que para aprender algúna cosa, se necesitan estos procesos.
Nivel 0: Aún no sabe que no sabe.
Por ejemplo, un niño no sabe que aún no sabe la presencia de fijar.
↓
Nivel 1: Saber que no sabe.
Se da cuenta de que no sabe fijar a través del entrenador, viendo partidos, etc., y entonces ya sabe qué es fijar.
↓
Nivel 2: Imitarlo.
Imita las jugadas de fijar que hacen los jugadores profesionales, entrenadores, etc. Es decir, en este nivel, hace fijar por él mismo pero aún se equivoca mucho.
↓
Nivel 3: Llegar a utilizarlo como quiera.
A través de consignas que le da su entrenador o muchos ejercicios, llega a utilizar fijar cuando quiera.
↓
Nivel 4: Llegar a utilizarlo sin pensar.
Ya puede utilizar fijar habitualmente.
↓
Nivel 5: Combinarlo con otra cosa y llegar a otro nivel.
Por ejemplo puede utilizar fijar para contrataque, salida de balón, etc., cambiar la manera de fijar depende de la intención táctica.
Pienso que es necesario hacer ejercicio teniendo en cuenta qué nivel tienen nuestros jugadores y antes de cuándo, hasta qué nivel intentamos llegar.
Creo que puedo decir esto a nivel colectivo también. Por ejemplo, durante la pretemporada hay que planear los ejercicios después de decidir hasta qué nivel de aprendizaje para mi modelo de juego intentamos llegar por un mes.
Si no, ocurrirá que aunque lleguemos al nivel 4 en el tema de ataque, en el tema de defensa sólo llegaremos al nivel 2.
Y como otro ejemplo, durante una semana hay que decidir en qué contenido enfocamos y hasta qué nivel intentamos llegar analizando los rivales.
Porque sino, aunque podamos jugar bien en los ejercicios, no podremos jugar con ese nivel en el partido.
Yo aprendí esto durante esta pretemporada.
Si intentamos llegar al máximo nivel sobre todos los contenidos de mi modelo de juego, quizá sobre algún contenido llegaremos al nivel 5 pero sobre otro contenido sólo llegaremos al nivel 3.
Yo aprendí que hay que enfocar los contenidos que son más importantes de mi modelo de juego para llegar al menos al nivel 4 durante la pretemporada.
Y además, hay que ajustar los tipos de ejercicios al nivel de nuestros jugadores.
Por ejemplo, si nuestros jugadores tienen sólo nivel 2 de pase corto, cuando intentamos llegar al nivel 3, el ejercicio de 8c8 no servirá para nada.
De hecho, antes de venir aquí, estudié periodización táctica por mi cuenta y pensaba que se podía mejorar el fútbol sólo a través del fútbol, así que no me gustaban los ejercicios de analítico sin toma de decisión.
Pero ahora empiezo a pensar que, para llegar al siguiente nivel de aprendizaje o para evitar que ocurra que durante los ejercicios podamos jugar bien pero en el partido no, se necesitan tres fases de ejercicio.
1° fase: los ejercicios para ejecutar muchas veces sin toma de decisión.
2° fase: Los ejercicios con toma de decisión pero descontextualizados.
3° fase: Los ejercicios contextualizados con toma de decisión.
Pienso que se necesitan estos tres pasos para llegar al nivel suficiente para utilizar algún contenido que quiero que mis jugadores consigan tanto en un entrenamiento como en un partido.
Y si falta uno de estas tres fases, es posible que no podamos jugar tan bien en el partido como en el entrenamiento.
Porque hace falta ejecutar una acción que quiero mejorar muchas veces para disminuir fallos y hace falta entrenar bajo de mi modelo de juego para jugar como entrenamos en el partido.
Yo tengo en cuenta estas cosas cuando aprendo algo y para disminuir las cosas de que tengo sólo nivel 0, pienso que hay que intentar tocar cuantas más cosas posible.
Gracias por leer todo. La próxima vez, voy a escribir sobre "Qué es un jugador que tenga creatividad?"
Hasta pronto!
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Hello!
This time, I will write about the level of learning.
In myself, as a learning level and a mastery level of things,
there are six levels.
Level 0: you do not even know that you do not know something
For example, you do not know how to do an inside kick,
you have never seen it, you are not aware that they do not know.
↓
Level 1: Knowing that you do not know.
The coach teaches, watches it in a game,
or makes a presence by listening to those words
↓
Level 2: Imitate it.
Imitate the coach, try imitating what professionals and other people are doing.
In other words, it is a level to try on your own. However, there are still many mistakes,
it is a level that you can not use as you expected.
↓
Level 3: able to use it as you want.
If a coach taunts or practices repeatedly and thinks to use it,
it can be used as expected
↓
Level 4: able to use it without thinking.
You are able to do freely and naturally inside side kick without thinking.
↓
Level 5: Combine it with something else and reach another level.
you can pass the ball with understanding such as when should you do, why you do.
For example, you can pass the ball after attracting your opponent to make free space for team.
I think that it is necessary to consider the practice menu taking into
consideration what level the players are now,
and to what level they are aiming to reach.
I can say this at the team level as well.
For example, in the pre-season, how far team players can learn their long-term playing model,
If you decide what level you want to aim for and planning,
The season will start with the state that it is only an attack and the defense is not enough yet.
It will happen that even if we reach level 4 in the attack theme, in the defense issue we will only reach level 2.
And as another example, during a week we have to decide in what content we focus and to what level we try to reach based on analyzing the rivals.
Because otherwise, although we can play well in the exercises, we can not play with that level in the game.
I learned this lesson during this preseason.
If we try to reach the maximum level on all the contents of my game model, maybe on some content we will reach level 5 but on other content we will only reach level 3.
I learned that we have to focus on the contents that are most important in my game model to reach at least level 4 during the preseason, and , and trying to reach level 5 during the season.
And in addition, we have to change the types of exercises based on the level of our players.
For example, if our players have only level 2 of short pass skill, when we try to reach level 3, the exercise of 8vs8 will not help at all.
In fact, before coming here, I studied tactical periodization on my own and thought that football could be improved only through football, so I did not like analytical exercises without decision making.
But now I begin to think that, to reach the next level of learning or to avoid that during the exercises we can play well but not in the game, three phases of exercise are needed.
1st phase: the exercises to execute many times without decision making.
2nd phase: The exercises with decision making but it is not within a play model, but a general practice
3rd phase: The exercises with decision making whithin play model.
I think these three steps are needed to get to the level enough to use some content that I want my players to achieve in both a training and a game.
And if one of these three phases is missing, we may not be able to play as well in the game as in the training.
Because it is necessary to execute an action that I want to improve many times to reduce failures and it is necessary to train under my model of play to play as we train in the game.
I have these things in my mind when I learn something and to diminish the things that I have only level 0, I think we have to try to play as many things as possible.
Thanks for reading everything. Next time, I'm going to write about "What is a player that has creativity?"
See you soon!
サポート、深さと幅、"はじき"
こんにちは！
バルセロナではいよいよ来週からシーズンが始まります！
今のところうちのチームはプレシーズンマッチ5勝1分と結果としては申し分ない形で来てはいます。
ただ内容面でいうと、特に442でプレーしてる時の改善点はまだまだあります。
そして、そのうちの1つとして、サポート、があります。
バルセロナでも日本でも、指導者が"ボールを失うな！"と叫んでるのをよく聞きます。
確かに、たとえばボール保持者がボールを失った時、1番に目につくのはボール保持者のミスでしょう。ただそのミスの中にも種類があります。
・認識のミス︰よく使われる言葉で言うと、周りが見えてない、視野が狭い。選択肢を認識すら出来てないことからくるミス。
・判断のミス：選択肢を認識できてはいたけども、その中からその選手が選んだ選択肢がその状況に最適では無かったことからくるミス。
・実行のミス：判断は悪く無かった。でも技術的に実行できなかった、というミス。
これらを見極めないと、試合で起きてる問題を練習で改善させることが出来ません。なぜなら改善したいミスによって練習メニューの種類が変わるからです。
例えば、判断のミスを修整しないといけないのに、ドリル練習では効果的では無い。
実行のミスを修整しないといけないのに、大人数でのゲーム形式の練習などでは反復回数が足りなくなって効果的ではない。などです。
と、ここまでは個人戦術に関して、一般的に共通する事ではあります。
ここで本題に戻って、サポート、というところでいうと、ボール保持者のミスの他にボールを持っていないがわのミス、が出てきます。
これに関して言えば、"実行のミス"というのはほとんど無いことになります(次のプレーを考えると体の向きなど色々ありますが、ここではポジショニング、という面で)。
となると、サポートを改善させるための練習は認識、判断をともなう練習になります。
よく使われるのはポゼッション練習と言われるものですが、バルセロナで、勝手に自分の師匠としている人の中ではポゼッション練習にもいくつかの種類分けがありました。
例えば、鳥かごと5対5のポゼッションではルールなども含めて種類が違う、などです。
これは人それぞれ分けたり分けなかったりでいいとは思いますが、問題はポゼッション練習を使って、どうサポートを改善させるか、ということです。
そして、もう一つ考えないといけないのは、 Intención táctica (戦術的意図)です。サポート、と言っても、相手のハイプレッシャーでも失わないための判断を早くさせる練習、なのか、相手のラインを越えるためのサポートなのか、など意図を意識しないといけません。
今回の題名の深さと幅、そして"はじき"、というのは、相手のラインを越えるためのサポートに関してです。
ワールドカップのスペイン代表はバルセロナでも結構叩かれてますが、ペップも言うようにボールポゼッション率がたかいことが意味を持つのではありません。
ボールを持ち、主導権を握りながら相手のライン越え、フィニッシュまで持っていくこと。それがないと意味がありません。
ここで、アイディアとしての"はじき"について書きたいと思います。
"はじき"はサッカー用語じゃなくて、小学校の算数でやる"はじき"です(笑)
はやさ、じかん、きょり。（はじきとして習わない地域もあるみたいですが笑）
ツーラインの守備ブロックを引いて守るチームのラインを越えるためには、リズムの変化、というものは欠かせません。言いかえるとボール回しのスピードの変化。スピードの変化、というとなにが必要になるでしょうか？
バルセロナでも、ポゼッション練習で、コーチが"Cambio de ritmo!!"と叫んでいるのをよく聞きます。
ほとんどの場合、ボールスピードの変化、つまり、パスの強さ、強く蹴るか弱く蹴るか。
話を"はじき"に戻して、はやさを求める式がきょり÷じかん。
ボールが移動するじかんはボールを蹴る強さで変えられます。ただ、きょりが変わらないと、ピッチ上で相手の組織をくずすほどの速さの変化はでないため、攻めあぐねる、という状況がでてきます。そこで問題なのが、きょり、です。
これが"深さと幅"に繋がります。深さや幅を取りすぎると、ボールスピードはどうしても落ちてしまいます。強く蹴っても、です。例えばサイドチェンジをピッチの端から端までしても、例えば中盤5枚の相手にスライドされて終わりです。ボールのスピードが速くても。
なので、速さを変えたい、という時に自分ならサポートのキョリを変えます。
相手はボールサイドにスライドするのが基本です。なのでサイドチェンジのキョリを調整し、スライドされきる前にそこでの選手間のキョリを狭くして、スピードアップ、そして相手の間を通すこと。これを狙うというイメージです。
人それぞれピッチを分割して考えたりしますが、こういうためにも分割することが役に立ったりします。
これをポゼッション練習で取り入れる、といなると、まずかんたんに鳥かごでも出来ると思います。自分はまず鳥かごで導入してました。
必ず2枚以上の中を入れて、間を通す、そのラインを越えるために受け手と出し手のキョリを変える。例えば4対2の鳥かごをやるような大きくない四角の中ではボールを蹴る強さで変える速さはあまり意味をなさない(相手が対応できないほど思い切り蹴るとコントロール出来ない)ため、キョリの変化でリズムを変えるイメージをつけやすくなります。その後に広めでスリーゾーンの6対6+1フリーマンなどやると、効果的ではないかと思います。
自分は完全な文系で算数とか数学は大の苦手だったので、この理論が算数的にはおかしいのかもしれないですが(笑)、サッカーのリズムの変化、には深さと幅のキョリが関わってくるのではないか、という事を今回は書きました。
長くなりましたが、ここまで読んでいただきありがとうございます。
次回は、Twitterで少し書いたのですが、サッカーと絡めて、人の学習プロセスについて書きたいと思います。(Twitterアカウント:@Taku_EdeF)
よろしくお願いします！
これはどうスペイン語に訳したらええんかな、。😅😅😅
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Hola!!
La temporada de 2018-19 empieza la semana que viene!
Esta vez, voy a escribir sobre el apoyo.
Durante un partido, tanto en Japón como en Barcelona, los entrenadores suelen gritar "No pierdas el balón!!"
De hecho, cuando el poseedor pierde el balón, es fácil encontrar su fallo.
Pero hay tres tipos de fallo.
- Fallo de percepción: Es un fallo debido a que él no puede percibir la información necesaria.
- Fallo de toma de decisiones: Es un fallo debido a la equivocación de elegir una opción.
- Fallo de ejecución: Es un fallo debido a la falta de calidad para ejecutar esa acción.
Hay que identificarlos porque hay que cambiar el tipo de ejercicios dependiendo de qué tipo de fallo quieren mejorar.
Por ejemplo, si quieres mejorar un fallo de percepción, no serán eficaces los ejercicios analíticos. Si quieres mejorar un fallo de ejecución, no serán eficaces los ejercicios de algún tipo de partido con muchos jugadores porque falta la repetición de esa acción.
Se pueden decir estas cosas para la táctica individual, generalmente.
Y ahora, para el tema de apoyo es necesario tener en cuenta el fallo de los jugadores que no tienen el balón.
Sobre esto, no hay fallo de ejecución, así que para mejorar apoyo, serán eficaces los ejercicios con percepción y toma de decisión.
Ahora bien, el problema es: cómo mejorar el apoyo con los ejercicios de posesión?
Primero de todo, hay que tener en cuenta qué intención táctica tienes.
Para qué hacen ese apoyo. Para evitar la presión alta del rival? O para superar la línea del rival?
En el partido de colección española de la copa mundial, se quejan de que no sirve para nada la tasa de posesión. Hay que superar la línea defensiva del rival y llegar a la finalización sin perder el balón, si no, como Pep dice, no sirve para nada conservar el balón.
Digo como una idea, " Distancia - Velocidad - Tiempo". Es una idea que viene de las matemáticas. En Japón, en la escuela primaria estudiamos cómo calcular la Velocidad utilizando la Distancia y el Tiempo.
Es imprescindible un cambio de ritmo para superar la línea defensiva del equipo que defiende con dos líneas de 9 o 8 jugadores.
Se suenan cambio de ritmo durante el ejercicio de posesión. Pero a qué se refiere el cambio de ritmo? Normalmente, creo que se refiere a un cambio de velocidad de un pase, es decir, del balón. Un pase más tenso o más flojo.
Pero para calcular la "Velocidad", Distancia÷Tiempo. Así que es necesario tener en cuenta "Tiempo" y "Distancia".
Para mí, se puede cambiar el "Tiempo" haciendo el pase más fuerte o no. Y ahora hay que cambiar "Distancia".
Si no cambian la distancia, no podrán generar una desorganización en la línea del rival y el partido será como el partido de la selección española.
"Distancia" tiene relación con "Amplitud" y "Profundidad". Si se abren demasiado, la Velocidad de la jugada será lenta aunque peguen fuerte el balón. Por ejemplo, si hacen cambio de orientación desde la banda a otra, la línea de 5 medios del rival bascula y ya está.
Por eso, si quiero generar desorganización en la línea del rival, cambiaré distancia de apoyo.
Principalmente, el rival bascula al lado activo. Así que ajusto la distancia de cambio de orientación y antes de que el rival bascule, acerco los jugadores para acelerar la jugada e intento un pase filtrado.
Para esto también es útil dividir el campo.
En primer lugar, yo solía intentar enseñar esta idea a los jugadores utilizando Rondo. Siempre se meten más de dos defensores, y para superar esa línea se utiliza un cambio de ritmo, es decir, cambiamos la distancia de apoyo y la velocidad de pase. Pero en un cuadrado pequeño, como no hay tanto espacio, no se puede generar desorganización con un cambio de velocidad de un pase (porque si hago un pase tan fuerte que los defensores no pueden responder, mis compañeros tampoco pueden controlarlo).
Y luego, por ejemplo un ejercicio de posesión de 6 contra 6 + 1 comodín en tres zonas será útil para aprender más sobre esta idea.
Gracias por leer todo!
La próxima vez, aunque he escrito en Twitter un poco, voy a escribir sobre el proceso de aprendizaje.
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Hello!
The season will start from next week in Barcelona! As of now my team has been pretty good with 5 wins and 1 draw as a result. But in terms of game content, there are still a lot of improvements especially when playing at 442.
And one of them is “Support”.
I often hear that the coach is shouting "Do not lose the ball!" In both Barcelona and Japan. Certainly, for example, when a ball holder loses the ball, the first thing to notice is the ball holder's mistake. There are also some kinds in that mistakes (recognition, decision, execution).
· Mistakes in recognition: In commonly used words, not able to see around, narrow perspective. Mistake coming from not being able to even recognize choices.
· Mistakes in decision: was able to recognize choices, but the mistake that comes from that the option chosen by that player was not optimal for that situation.
· Mistakes in execution: The judgment was not bad. But made a mistake that he/she could not do it technically.
If we do not figure these out, you cannot improve the problem that is occurring in the game with practice. Because what kind of practice menu will change depending on the mistake you want to improve.
For example, it is not effective in drill practice, although you want to improve mistakes in making decision. Or, although it is necessary to improve a mistake in execution, it is not effective because it is lacking the number of iterations in the practice of game form with a large number of people.
Up to this point, it is common in terms of individual tactics in general. Returning to the main point here, Support, saying, in addition to the mistake of the ball holder, a mistake will come out on the side that does not have the ball.
In this regard, there is rarely a mistake in execution (in terms of positioning in this situation, although there might be something such as direction of body if you consider next play).
Therefore, practice for improving support will be practice with recognition and judgment.
Ball possession practice is one of the practice often adopted, but the coach who I personally think is a master had several kinds of classifications for ball possession practice. For instance, it is different Rondo from 5 on 5 possession including its rule.
I think it depends on the coach if possession practice is classified or not, but The important is how to improve support using possession practice.
And the other thing we have to think about is Intencion tactica (tactical intention).Even if you say support, you have to be conscious of the intention, such as whether it is exercise to make decision so as not to lose even with the opponent's high pressure, or support to cross the opponent line.
Today’s title (Depth and Width and VTD) are about support for crossing the line of opponent. The Spanish national team of the World Cup is quite argued in Barcelona, and as Pepp says high rate of ball possession means nothing. It is meaningful to have the ball, take over the initiative, and cross over the opponent's line and take it to the finish.
Here I would like to write about " VTD " as an idea.
" VTD " is not a football term but an elementary school student 's arithmetic " VTD (Velocity, Time, Distance)".
In order to cross the line of the opponent team that defends by the two-line defensive block, a change in rhythm is indispensable. In other words, the speed change of passing the ball. What changes will be needed, such as speed change?
In Barcelona, I often hear that the coach is shouting "Cambio de ritmo !!" with ball possession training. In most cases, the ball speed change, that is, the strength of the pass, kick it strongly or kick it weakly.
Returning to the topic "VTD", The formula for obtaining speed is distance ÷ time, and the time the ball moves can be changed by the strength of kicking the ball.However, as long as the distance does not change, there is no change in speed enough to destroy the opponent's organization on the pitch, so a situation arises in which you are get in trouble with breaking the opponent block. So the problem is distance.
This leads to "Depth and Width". If you take too much depth and width, the ball speed will inevitably drop. Even if you kick it strongly. For example, even if you move the ball from the end of the pitch to the end, it is the over that the opponent of five midfielder slide to cover the space. Even if the speed of the ball is fast.
So, when I want to change speed, I prefer to change the distance of support.Basically the opponent slides to the ball side. So adjust the distance of the side change, narrow the distance between players there before sliding, speed up, and pass between the opponent. It is an image that aims at this. Each person thinks by dividing the pitch, but dividing it helps for this as well.
I will incorporate this in ball possession practice, I think that you can easily Rondo first. I first introduced it in Rondo. Make sure to put two or more inside, pass between, change the distance between the receiver and the passer to cross the line. For example, in a square that is not a big as 4 on 2 Rondo, the speed of changing by the strength of kicking the ball is not very meaningful (it cannot be controlled if the opponent kicks so hard that it cannot deal with it), so it makes it easier to attach an image that changes the rhythm by changing the distance. After that it will be effective if you spread 6 on 6 + 3 freeman in the pitch divided in three zone.
Because I was not good at mathematics, although this theory may be wrong mathematically, the distance of depth and width will be related in the change of soccer rhythm. That is why I am writing this article today.
Thank you for reading this far though it has become longer.
The next time I wrote a little on Twitter, I would like to write about the learning process of people, in conjunction with football. (Twitter account: @ Taku_EdeF)
Thank you!
守備の分析/ Análisis de Defensa
こんにちは！
先日バルセロナに戻って来ました。バルセロナでは今シーズン、ダムというクラブでユースAチームの対戦相手の分析が主な仕事になりますので、昨シーズンもやっていたこと、ワールドカップを見てても思った守備の分析について書いていこうと思います。
まず守備の分析の際には、僕の場合は4つの場面(ビルドアップの守備、前進の守備、決定機を作らせない為の守備、フィニッシュの守備)に分けて整理すること、マークのタイプ、プレッシャーの開始地点を、戦術的意図に照らし合わせながらやるということから始めます。
この記事のタイトルである守備の境目、というのは、ここでは、マークの4つのタイプははっきり分けられないのではないか、という意味です。
具体的にいうと、マークには4つのタイプ
・マンマーク
・ゾーンマーク
・マンマークとゾーンマークを組み合わせたもの
・マンマークとゾーンマークのミックス
の4つあるとして、その境目ははっきりと分けられないのではないか、ということです。
特に、マンマークとゾーンマークのミックスのタイプを採用しているチームが1番多いと思いますが、ミックスの中でも、マンマーク寄りのミックス、ゾーンマーク寄りのミックスがある、と感じています。
サッカーは他の競技と比べてもルールの縛りが少ないがゆえに、とても複雑なスポーツであるとおもいます。それを分かりやすくする為にピッチを分割したり場面を分けたりして解剖していくわけですが、サッカーをサッカーとして理解するには、そのグレーゾーンをどう解釈するか、というところがポイントになってくると思います。
実際シーズン中僕がやってたことは、相手チームのマークの種類がミックスだとしたら、どれくらいマンマーク寄りなのか、どこまでついてくるのか、これは結構同じチームでも、選手によって違うということもありますので、試合を見て選手の意図を考えて逆手に取る、ということです。
これのおかげで、かは実際分からないですが、昨シーズンうちのチームはU19の2部リーグで後半戦はバルサにもエスパニョールにも勝ち、最終的に2位という結果を勝ち取れました。
僕もまだまだペーペーですが、分析のときに意識しているのは、目に見えないところをどこまで汲み取れるか、という点です。そのプレーがミスだったとしても、そこにある意図をくみとることで、その相手が自分たちとの試合で、チーム戦術という枠組みの中でも各選手がどういうプレーをしてくるか、という予想をしやすくする事ができる、と思います。
今回は守備の分析について軽く書きましたが、これから分析についてもいろいろ書いていこうと思ってます。
次回はサポートについて書きます！
よろしくお願いします。
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Hola!
El otro día volví a Barcelona. En Barcelona voy a trabajar en el Juvenil A del C.F.Damm y esta vez voy a escribir sobre analizar el tema de defensa.
Primero de todo, para analizar el tema de defensa, divido cuatro situaciones y miro el tipo de marcaje y lugar del inicio de presión teniendo en cuenta la intención táctica.
Pero creo que es imposible clasificar *los* tipos de marcaje claramente.
Digo más concretamente.
Hay 4 tipos de marcaje.
- Marcaje individual
- Marcaje combinado
- Marcaje mixto
- Marcaje zonal
Pero creo que no se pueden dividir estos tipos claramente.
Especialmente, no puedo decir que este equipo defiende con sólo marcaje mixto porque hay tendencia dentro del marcaje mixto, por ejemplo, para defender la salida de balón, este equipo defiende con 60% de marcaje individual y 40% de marcaje zonal o 80 % de marcaje individual para defender la finalización. En el nivel individual también. Por ejemplo, aunque este equipo defiende con marcaje zonal, este jugador suele perseguir mucho a su marca.
El fútbol es un deporte que no tiene tantas reglas como otros, así que es un deporte muy complicado.
Por eso, para facilitar entender las jugadas dividen el campo, situación etc..., pero para entender el fútbol como fútbol, es importante no mirar las cosas con un punto de vista del 100%. Y la clave será cómo interpretar las cosas vagas.
Lo que hacía la temporada pasada era: si un rival jugaba con un marcaje mixto, mirar con cuánto porcentaje hace de marcaje individual, o sea hasta dónde persigue a su marca. Eso depende del jugador también. Así que si hago análisis hasta nivel individual, es fácil aprovecharlo cuando jugamos contra ellos.
Cuando hago análisis, lo que tengo en cuenta es cómo es lo que no se ve. Es decir, aunque una acción acabe fallando, hay que mirar la intención de esa acción. Así podemos pronosticar cómo cada uno de los jugadores del rival juegan dentro del modelo de juego y eso sirve para ganar.
Esta vez he escrito sobre el análisis de defensa.
La próxima vez, voy a escribir sobre apoyo.
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Blog Boundary of defense
Hello!
I came back to Barcelona. In Barcelona I'm going to work for the Juvenil A of C.F.Damm and this time I will write about analyzing the defense issue.
First of all, to analyze the defense issue, I divide situations into four situations and look into the type of marking and starting point of pressure in terms of tactical intention.
As you can see the tittle of this article(‘Boundary of defence’), I think it is impossible to classify * the * types of marking clearly.
I say more specifically.
There are 4 types of marking.
- Man marking
- Zone marking
- Combination of Man and Zone marking
- Mix marking
But I think it can not, be divided into these types clearly.
Especially, I can not say that one team adapt only mixed marking because there is a tendency about the mixed marking. For example, to defend the exit of the ball, one team defends with 60% of man marking and 40% of zone marking or 80% of man marking to defend the completion. On the individual level too. For example, although one team defends with zone marking, one player plays at man mark.
Soccer is a sport that does not have as many rules as others, so it is a very complicated sport.
For that reason, In order to make it easy to understand, we will analyze it by dividing the pitch, scene or situations, but I think that it is the point that how to interpret that gray zone is to understand football more.
What I did last season was if opponents played with a mix marking, look at how much percentage they play as man marking, how far he pursues his marking player. It depends on the player too, even if it is the same team. So it is important to look at the game carefully and think of the player's intention and taking it to the other hand.
When I analyze, what I keep in mind is to think about the invisible intention. That is, even if an action ends up failing, you have to look at the intention of that action. So we can predict how each of the players of the rival play within the game model and that serves to win.
This time I have written about defense analysis.
Next time, I will write about supporting.
日本とスペインでの指導傾向の違い
こんにちは！
スペインから日本に一時帰国してまして、先日ジュニアユースの大阪1部リーグの試合を見にいき、改めて感じた日本人指導者の試合中のコーチングについて、更にはワールドカップ中継での解説の中にも同じような傾向が見られたところについて思うところを書いていきます。
僕はバルセロナへ行く前もジュニアユースのチームを率いていたのですが、帰ってきてからバルセロナの同年代のサッカーとどの程度違うのか今一度見てみようと思い、行ってきました。
まずボールを扱う技術についてはバルセロナで最初にこの年代の試合を見たときも思ったことですが、日本の子供たちの方がうまいと感じました。
ただ圧倒的な違いは相手の事を考えているか、という点だと思いました。技術をいつ、なんのために使うか。
これは指導者に関してもそう思いました。この日、ハーフタイムのミーティングも聞いていましたが、ほとんどが自分たちのことで、相手がこう来てるとか、相手の特徴についての話はほぼありませんでした。2試合見ましたが、この2試合をやっていた4チームともでした。
例えば1つの試合では、チーム名などは省略して、赤チーム対緑チームの試合で、緑チームは攻撃時は4231なのですが、守備時はCBが1人明らかに三メートルほど下がり、裏へのボールへは彼がカバーに行く、そしてボランチ1枚がそのCBの穴に入る、トップ下も1枚下がる、という1441のような形で守っていました。はっきり言って弱点ありまくりのこのやり方、利用しない手はないのですが、赤チームのハーフタイムのミーティングでそれについて触れる事はゼロ。
赤チームは0-1で負けていたのですが、もっと集中しろ、切り替え早くしろ、ミスしたら奪い返しにいけ、など精神面がほとんど。もう1試合の方の試合中のコーチングも、落ち着け、集中しろ、そこやらせたらあかん、など具体性なく、そのあとのプレーで選手が良くなることがないコーチングがほとんど。
これが、ワールドカップの解説を聞いていても同じような事がありました。
ベルギーの試合で、ベルギーは攻撃時は343で、守備時は523もしくは541で守るという形。両ウイングが戻ってない時に523になってしまっていたのですが、サイドでカバーを作る時に2ボランチがスライドするので、ピッチの右半分は中盤が誰もいない形となっていて、クロスのセカンドボールなどを失う事が多かった時に、解説が指摘した点は、切り替えを早くして戻ること。これを試合中に選手に怒鳴ったとしても、良くはならないでしょう。誰がどこに戻る、もしくはサイドでのカバーの作り方を変える、などの具体的な指示が必要だと思います。
もちろん他人の試合の解説と自分のチームへの指示では全く状況は違いますが、いろんなとこで見てきた日本人の考え方として、1から10の10をビシッと言うのは避ける、というやり方が多いと思います。
バルセロナでは、これも指導者によるところも大いにありますが、試合中は10をビシッと言う、試合中に自分が要求していることをはっきり伝える、というイメージでした。
例えば前述のベルギー戦で言えば、"俺(監督)は前に3枚残したいから、サイドのカバーはディフェンスラインがスライドして作って、ボランチ2枚はサイドに流れるな"という指示のやり方などがあると思います。
日本ではやはり10までは言わない、それは自分で考えろ、というやり方がいいと考えられているようで、確かに、6までの説明で、10を自分で見つけようとさせる、それも子どもの教育のためかもしれませんし、普段の生活ではそのやり方の方が子どものためになるともおもいます。ただ、サッカーの指導現場では、10にたどり着かなかった個人個人に対してそれをフォローすることが出来ない、たどり着かなかったら、そのまま、という現状だと思います。
僕は、選手が問題に直面したときに、まず解決策を10教えてもらえたら、選手は、こういう問題に対してはこうすればいいのか、という武器を1つ身につけられて、その積み重ねが選手の成長につながる、というやり方の方がいいのではないかと思いました。
そして、その解決策を蓄積させて、試合の中で起きた問題に瞬時に今まで蓄積させた武器の中から素早くベストな解決策を選択できるようにする、というのがサッカーの現場では適切なのではないかと思いますし、日本サッカーの伸び代はそこにもあると思います。
そこに大切なのは、問題に対して指導者が解決策をちゃんと知っていること。だから指導者も武器を増やすために学ばないといけないと思っています。
今回は日本とスペインでの指導方法、考え方の違いについて書かせてもらいました。
次回は守備の境目について書こうと思います。
よろしくお願いします！
Hola!
Ahora estoy en Japón temporalmente y fui a ver los partidos de primera división de sub 15 en Osaka. Voy a escribir lo que pensé cuando escuché lo que dicen los entrenadores durante esos partidos y lo que un comentarista dijo cuando vi un partido de la Copa mundial.
Antes de ir a Barcelona, estaba en el equipo de sub 15 y como quiero ver la diferencia de nivel entre Japón y España otra vez, fui a ver esos partidos.
Al principio, creí que los jugadores japoneses tenían más calidad sólo para controlar el balón, pero la diferencia era si tienen en cuenta los rivales.
Cuándo, dónde y para qué utilizan esa calidad.
Creí lo mismo sobre los entrenadores japoneses.
Ese día, escuchaba la charla de ellos en el descanso, pero hablaban sólo sobre ellos mismos, no contaban cómo jugaban los rivales ni la tendencia de los rivales.
Por ejemplo, en un partido del equipo rojo contra el equipo verde, el equipo verde jugaba con 4231 en ataque pero en defensa, un central se colocaba 3 metros atrás para hacer cobertura y un pivote iba a ocupar ese zona así que jugaban con 1441. Esta manera tiene claramente un punto débil, pero el entrenador del equipo rojo no contaba nada sobre esto.
Enel descanso el equipo rojo perdía 0-1, pero los comentarios del entrenador del equipo rojo no eran concretos, como concentración máxima, jugar rápido en transición, etc. En otro partido también. Como las consignas no eran concretas, no podían mejorar el juego del equipo.
Ocurrió algo similar durante el partido de la Copa mundial.
Era el partido de Bélgica. Bélgica jugaba con 343 en ataque y 523 o 541 en defensa. Cuando los extremos no volvían, jugaban con 523 y para hacer cobertura de un carrilero, dos pivotes basculaban. Así que en lado pasivo nadie estaba enfrente de la línea defensiva y no podían ganar segunda jugada.
Cuando ocurría esto, lo que un comentarista japonés dijo fue correr más. Aunque si dice esto, no podrá mejorar los movimientos de los jugadores porque no está claro a dónde y quién hay que volver ni cómo resolver ese problema.
Aunque dar consignas a los jugadores de mi equipo es diferente a comentar para otro equipo, los japoneses suelen pensar que es mejor no decir todo para crecer los niños; es decir, no suelen dar el 100% de consejos si no que quieren dejarles pensar por ellos mismos.
Pero me parece que los entrenadores de Barcelona dicen 100% de lo que exigen durante un partido. Por ejemplo, en el partido del Bélgica que he dicho anteriormente, "yo (entrenador del Bélgica) quiero que los tres atacantes queden adelante, así que para crear dos escalones en la banda, los defensores hay que bascular y los dos pivotes no cayen a la banda" o algo así.
En Japón, para el crecimiento de los niños, se cree que es mejor que no digan el 100%, ya que se piensa que cuando los niños tienen un problema deben encontrar una solución por ellos mismos, y los entrenadores sólo los ayudan a eso. Creo que esa manera es correcta, pero durante un partido del fútbol muchas veces los jugadores no pueden encontrar esa solución por ellos mismos y después del partido los entrenadores no pueden solucionar ese problema para todos los jugadores.
Yo pienso que, cuando los jugadores se enfrentan con algunos problemas, es mejor enseñarles una solución y así los jugadores consiguen una arma para solucionar ese problema. Y creo que el que pueda utilizar la mejor arma para solucionar un problema lo más rápido posible es buen jugador.
Para esto, es importante que los entrenadores sepan soluciones, y por eso los entrenadores tienen que seguir aprendiendo de fútbol.
Creo que lo que falta en Japón es esto.
Esta vez he escrito sobre la diferencia de enseñanza entre Japón y España.
La próxima vez escribiré sobre la defensa.
Atentamente.
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Hello!
I am now in Japan temporarily and went to see the first division matches of U-15 category in Osaka.
I will write what I thought when I heard what the coaches say during those games and what a commentator said when I saw a World Cup match.
Before going to Barcelona, I was in the U-15 team and since I want to see the difference in level between Japan and Spain again, I went to see those matches.
At first, I thought that the Japanese players had more quality just to control the ball, but there is a big difference from spain which is whether they were considering how the opponent team play or not.
In other words, they were not considering enough When, where and for what they should use that quality.
I also thought the same about Japanese coaches.
On that day, I listened to their talk at the half-time break, but they talked only about themselves.
they did not tell how the opponents played or the opponents' tendencies.
For example, in a match of the red team against the green team, the green team played as 4231(formation) in offence but in defense, a centre back was playing 3 meters behind to cover the space and a central midfielder was going to caver the area where centre back was.
so they played as 1441. This way clearly has a weak point, but the coach of the red team did not point out of this.
By the break, the red team had been lost 0-1, but what the coach of the red team said was about only mentality, such as "concentrate more", "play faseter in transition", etc.
In another match too. what the coach said was lack of specifies or details, they could not improve their performance during the match
Something similar occurred during the World Cup match.
It was the Belgian game. Belgium played with 343 in offence and 523 or 541 in defense. When the both sides of winger did not return, they played with 523
and to make coverage of one side, two central midfielder slide to that side. So on the other side no one was in front of the defensive line and they could not pick the second ball.
When this happened, what one Japanese commentator said was "they should run more". Although if you say this, you are not able to improve the movements of the players because it is not clear where and who to return or how to solve that problem.
Ofcousre there is difference between giving directions to the players on my team and commenting for another team,
but the Japanese usually think that it is better not to say every details to grow the children; that is to say, they do not usually give 100% of advice if they do not want to let them think for themselves.
But it seems to me that the Barcelona coaches say 100% of what they expect during a game.
For example, in the Belgian match that I said earlier, "I (coach of Belgium) want the three attackers to go forward, so to make the coverage, the defenders have to slide and the two central midfielder do not slide to the side"or something like that.
In Japan, for the growth of children, it is believed that it is better not to say 100%,
since it has been thought that when children have a problem they must find a solution for themselves,
and coaches only help them to give small advices. I think that way is correct,
but during a soccer game many times the players can not find that solution by themselves and after the game the coaches left that problem for all the players.
I think when players are faced with some problems, it is better to teach them a solution and thus players get a idea to solve that problem. And I think that the one who can use the best solutioin to solve a problem as quickly as possible is a great player.
For this, it is important that coaches know solutions, and that's why coaches have to keep learning football.
I think what is missing in Japan is this.
This time I have written about the difference in coaching between Japan and Spain.
Next time I will write about the defense.
Thanks for reading.
ブログ1発目
こんにちは。
サッカー指導者をやってます、たくまといいます。
日本では小学生のスクールから、中学生のクラブチーム、そしてJFLのチームのU18のチームを計5年間指導してきて、2017年1月からバルセロナで指導者の勉強、ライセンス取得を目的に来ています。そしてバルセロナではC.F.Dammというクラブで主にU19のチームで働いてます。
指導するという事一般に関して、サッカーに関して、日本とスペインに関して、色々感じること、自分の意見を書いていこうと思います。
今時は既にいろんな有名な人だったり、色々経験してきている人たちが情報発信してますし、僕もよく見ますが、それとは違った自分の考え、というのもあったので、それに関しての議論だったり、僕の考えに対する他の視点からの意見なども聞いてみたい、あとは単純にこういう考えもある、という自分の情報発信の場として、ブログを始めようと思います。
バルセロナへ来る前、自分の目標はヨーロッパ五大リーグ(イングランド、ドイツ、フランス、イタリア、スペイン)1部のチームの監督になる、ということだったのですが、そして今もそれはもっているのですが、その先、と言いますか、もっと長期的に、新たな目標として、"サッカーで世界を変える" という目標が今はあります。
サッカーを使って、教育を変える、子ども達を変えることで、次の世界を変える、それくらいの力がサッカーというスポーツにはあると思い始めました。
具体的に言うと、
サッカーを通じて教育ができる、ということを考えてない人、もしくは知らない人たちそれを伝えること。
学校教育が十分でなくて、就職にまで響いてるような国で教育する人たちの指導レベルを上げるための組織を作る。
というようなことを通じてです。
ただ、これは本当に長期的な考えで、人生の目標のようなイメージです。それに向かう途中として、経験、発言力をつけていくために中期的、短期的な目標、そして今があり、日々精進という気持ちです。
こういう考えもあるので、このブログは1番に日本語で書いて、その後スペイン語、英語で同じ内容を書いていこうと思います。(もし語学的に指摘いただけることもあればそれも嬉しいです笑)
それでは、よろしくお願いします！
Hola!
Me llamo Takuma, soy japonés y entrenador de fútbol.
En Japón, dirigí una escuela de sub 12, un equipo de sub 15 y un equipo de sub 18 durante cinco años, y desde enero de 2017 que estoy en Barcelona para obtener la licencia de entrenador y para aprender más sobre fútbol. Y en Barcelona trabajo en el equipo de juvenil del C.F.Damm.
Ahora ya he conseguido la licencia hasta nivel 2, así que a partir de ahora mi objetivo más cercano es obtener la licencia de UEFA Pro, y para eso voy a esforzarme.
Voy a tratar el tema del fútbol, de la educación y de la diferencia entre Japón y España, etc. Hoy en día, se pueden saber opiniones de muchas personas famosas o que tengan experiencia. Aún así, yo a veces tengo otra opinión desde mi punto de vista y quiero compartirla, ya que me gustaría conocer algunas opiniones diferentes a las mías. Por eso he empezado a escribir este blog.
Antes de venir a Barcelona, mi meta era ser el primer entrenador del equipo de primera división de cinco grandes ligas en Europa, pero ahora, aunque sigo teniendo esta meta, tengo otra más:" Cambiar el mundo con el fútbol". Esto es porque he empezado a pensar que el fútbol es mucho más potente sobre todo para la educación, más concretamente:
1. Quiero educar quien no sepa o no piense que se puede educar a los niños con el fútbol.
2. En el país en que los jóvenes no pueden conseguir trabajo debido a una mala educación, quiero educar los que educan los niños.
Pero estoy pensando estas cosas como un plan a largo plazo de mi vida.
Dirigiéndome a esta meta, tengo que acumular mucha más experiencia y voy a esforzarme para ello.
Por eso voy a escribir este blog en japonés, español y inglés. Si me equivoco, decidme por favor! 😁
Mucho gusto!!
Hello!
I’m Takuma from Japan and I'm a football coach.
In Japan, I had been leading U-12, U-15 and U-18 team as a coach for five years. Since January 2017, I’ve been in Barcelona to take a coaching license and to learn football more. Currently, I work for U-19 C.F Damm as assistant coach in Barcelona.
Now I have obtained the license up to level 2 so from now on, my closest goal is to take the license of UEFA Pro and for that I will do my best.
I will write about the coaching of football which includes education and the difference between Japan and Spain. Nowadays, you can see the opinions of many people who are famous or have experience. But sometimes I have another opinion from my point of view and I want to share it because I want to know some opinions from another point of view about my opinion. That's why I started writing this blog.
Before I came to Barcelona, my goal was to be the head coach of the first division team of five major leagues in Europe(Ingland, Germany, France,Italy, Spain). Although I still have this goal, but I have also another goal. It is "Change the world with football". I have started to think that football is much more powerful, especially for education.
Specifically. I want to educate people who does not know or does not think that you can educate children with football.
In the country where young people can not get a job because of a luck of school education, I want to educate people those who is educating children.
However, I am thinking these ideas as a long term goal of my life.
To achive this goal, I have to accumulate much more experience and I will do my best.
That's why I'm going to write this blog in Japanese, Spanish and English. If I'm wrong, tell me please.
Pleasure!!
